Blogs y Edublogs

Desde hace unos años se ha ido creando una comunidad educativa en continuo crecimiento vertiginoso que propicia una comunicación más eficaz entre profesores y alumnos. 

Tras la lectura del artículo de Tiscar vemos como la aplicación de los blogs en la enseñanza-aprendizaje de ELE se enmarca dentro de la Web educativa 2.0, ya que todas las herramientas (blogs, wikis, podcasts, etc.) que podemos encontrar en ella se complementan y es ahí donde radica su importancia.

Los blogs nacen a finales de los 90 y han supuesto una revolución a la hora de publicar contenidos que afectan no solo a la educación sino a otros muchos sectores de la sociedad como el periodismo, la tecnología o la política. De hecho, los blogs comenzaron a atraer la atención del ciudadano tras los ataques del 11 de septiembre de 2001 y la posterior invasión de Afganistán o las elecciones de 2004 en los Estados Unidos. En ellos se transmitía información que traspasaba los cauces tradicionales.

Si nos dirigimos a la Wikipedia, el término Weblog viene de la frase “Web log”. Log significa en inglés “registrar acontecimientos”. La reducción del término a blog se ha internacionalizado y su uso en español se ha extendido y parece imponerse a “bitácora”. La RAE lo ha incorporado en un artículo nuevo en su avance de la vigésima tercer edición.

blog.

(Del ingl. blog).

1. m. Sitio web que incluye, a modo de diario personal de su autor o autores, contenidos de su interés, actualizados con frecuencia y a menudo comentados por los lectores.

Si hablamos de los blogs en el mundo educativo, éstos se consideran la última de las etapas o fases por las que han pasado las tecnologías educativas. Recuerdo como en los años 80 los instrumentos analógicos disponibles de nuestros profesores eran los casetes, vídeos o retroproyectores. Supusieron un gran avance, pero no daban pie a la participación e interacción. En los 90 con la aparición de la tecnología digital, aparecen los CDs y la Web, pero ésta era una mera fuente de información y poco participativa. Actualmente, existen multitud de herramientas que hacen posible un alto grado de participación por parte de sus usuarios. La Web 2.0 supone, por tanto, ese transito entre la web tradicional y una mucho más centrada en el aprendiente en el caso de la educación. 

En cuanto a los blogs, éstos se han ido incorporando hoy en día al entorno educativo como una recurso interesante a considerar. Su carácter flexible y sencillez de manejo, permiten que se puedan “adaptar a cualquier disciplina, nivel educativo y metodología docente”(Lara, 2005). Conocemos términos como EDUBLOG (término que nace de la unión de dos conceptos: education y blog) o BLOGFESOR/A para referirse respectivamente a los blog docentes utilizados como recursos educativos y a los profesores/as que invierten tiempo y energía en formarse en este medio de expresión y comunicación.

Siguiendo la definición de Tíscar Lara (2005) podemos entender los edublogs como “aquellos weblogs cuyo principal objetivo es apoyar un proceso de enseñanza-aprendizaje en un contexto educativo…” Según la autora tanto educación como los weblogs comparten una característica fundamental: ambos conceptos pueden definirse como procesos de construcción de conocimiento.

POSIBLES APLICACIONES DE LOS BLOGS EN LA EDUCACIÓN

Tras la lectura del artículo “Blogs para educar. Usos de los blogs en una pedagogía constructivista” de L. Tiscar, cabrían destacar  algunas consideraciones sobre las posibles aplicaciones de los blogs a la educación en general y, en nuestro caso concreto, a la enseñanza de ELE.

Tal y como indica la autora en su artículo, la enseñanza ya no se garantiza exclusivamente dentro de un aula, compartiendo el mismo espacio físico y tiempo con los alumnos. El profesor ha dejado de ser un mero transmisor de conocimiento y el alumno ha abandonado su postura pasiva. Esto parece casar con lo que la teoría constructivista afirmaba: “el conocimiento es una construcción del ser humano y se realiza a partir de los esquemas previos que ya posee”. Este paradigma hace necesario que los alumnos adquieran la competencia de “aprender a aprender”, y más aún hoy en día, donde nuestro mundo globalizado y competitivo exige una formación constante, ( Long-life Learning) .. En este aspecto,  la tecnología lo está poniendo fácil.

Así, como nos indica Tíscar Lara en su artículo, “la Red debe ser utilizada como medio y objeto de conocimiento, de tal manera que se desarrollen didácticas adaptadas a la demanda de formación continua y a distancia en un nuevo modelo de aprendizaje centrado en el alumno”. 

Existen Blogs de todo tipo. Cuando los Blogs se crean con el fin de apoyar el proceso de Enseñanza/Aprendizaje en un contexto educativo, pasaremos a llamarlos Edublogs. En definición de Tiscar “aquellos weblogs cuyo principal objetivo es apoyar un proceso de enseñanza-aprendizaje en un contexto educativo…” Según la autora tanto educación como los weblogs comparten una característica fundamental: ambos conceptos pueden definirse como procesos de construcción de conocimiento.

APLICACIONES EN EL MUNDO ELE

Así como para cualquier ámbito de la educación, en las aulas de ELE, también puede resultar muy efectivo el uso de los Blogs.

 Las aportaciones que yo pueda aportar aquí son muy limitadas, ya que mi experiencia en una clase de ELE es muy poca ofrecer hoy aquí sean muy limitadas. Sin embargo, a priori entiendo que los Edublogs podrían utilizarse como método de comunicación entre los alumnos y el profesor. También podría ser una buena manera de motivar a los alumnos hacia la lecto-escritura en español, creando cada uno un Blog sobre aquello que le interesara más. Para ello tendrían que buscar información en Internet sobre el tema y publicar entradas aportando, de esta manera, información reciente y actualizada sobre algún tema o aspecto a toda la comunidad de usuarios. Esto último, además, puede resultar muy útil, ya que los alumnos son conscientes de que no escriben únicamente para que ser corregidos por su profesor, sino que están responsabilizándose con unos usuarios que los siguen. Los alumnos aprenderían, además, a organizar su discurso y a implicarse en debates en su L2.

Igualmente también se conseguiría que los blogs creados transcendieran al periodo lectivo y, de este modo los alumnos se sentirán realizados con el trabajo creado, y responsables y motivados de seguir ofreciendo información a otros usuarios. Así se entendería lo que nos viene a explicar Tiscar sobre lo que tiene que ser un blog: 

“Una propuesta de modelo de enseñanza con weblogs dentro de una pedagogía constructivista entiende el blog como un medio personal y propio del alumno, de tal manera que pueda utilizarlo de un modo transversal a lo largo de su vida académica y no dentro de una clase determinada. El papel del profesor en este modelo sería el de facilitador en este nuevo espacio de libertad, acompañando al alumno en su propio camino de experimentación y aprendizaje a través del blog.”

No obstante, me gustaría terminar con estas palabras de la autora y con las que creo estaréis de acuerdo.

“Los weblogs, así como cualquier nueva tecnología, no garantizan una mayor eficacia educativa por su mera utilización. El resultado dependerá del enfoque, de los objetivos y de la metodología con que sean integrados en cada programa educativo.”