Ya sabemos que la Web 2.0 se caracteriza por ser mucho más interactiva y dinámica, permite una mayor participación y colaboración de los usuarios. Éstos tienen a su disposición una amplia serie de herramientas o plataformas de publicación en auge y continuo movimiento: blogs, wikis, redes sociales, etc.
Expresarse, opinar, buscar y obtener información, compartir contenidos, interrelacionarse, etc. Pero lo más importante: CONSTRUIR CONOCIMIENTO.
LAS PRINCIPALES CARACTERISTICAS
- Es un plataforma
- Es funcional
- Es simple y cada vez más fáciles de usar
- Es ligera. La información y los servicios se comparten de forma fácil e intuitiva.
- Es social. Las personas “popularizan la Web”.
- Es flexible, El nuevo software permite el acceso a contenidos digitales a los que antes no se podía llegar.
- Es combinable.
- Participativa.
- Está en nuestras manos.
La Web 2.0 tiene un peso muy importante en todos los ámbitos de la vida social y, entre otros, la ENSEÑANZA DE LENGUAS EXTRANJERAS.
Uno de los aspectos fundamentales es la multiplicación por mil de la capacidad de interacción y participación en un entorno digital que nos saca del aula y donde la relación profesor-alumno y con el grupo ha experimentado un importante cambio y se ha estrechado aún más.
Por otro lado, dado que las nuevas tecnologías abren las puertas a un número incalculable de contenidos, hace accesible a material real de la lengua meta por parte de los aprendientes de esa L2. En este momento el profesor deja de ser el único medio o vehículo que proporcione dicho contenido. Ahora el estudiante se encuentra con la posibilidad de acceder a infinidad de contenido multimedia de todo tipo y a poder interactuar en entornos reales de L2.
Pero no hay que olvidar que la WEB 2.0 no deja de ser una herramienta más dentro del procesos de enseñanza-aprendizaje y éste no será efectivo sin el aprovechamiento por parte del alumno y de la gestión del profesor.
Si hablamos de aprendizaje de segundas lenguas y, además, en edad adulta, la cosa se complica más. Las herramientas 2.0 que pueden hacer el camino más fácil para conseguir un nivel de habla fluido son cada vez mayores en número y efectividad tanto si nos enfrentamos al reto de aprender una L2 de forma totalmente autónoma como si lo hacemos en el aula y con la ayuda del profesor. También es conveniente poder combinar ambas formas de estudio.
Mi experiencia es muy corta en TICS. Pero he indagado en la web y son muchos los recursos que se tienen al alcance, tan solo necesitas de un nivel de motivación y horas de dedicación.
Pongamos, por ejemplo, el gran reto que supone MEMORIZAR GRAN CANTIDAD DE VOCABULARIO y reglas gramaticales. Para facilitar la adquisición rápida y fácil de vocabulario se pueden utilizar diferentes sistemas. En esta categoría de herramientas, he encontrado ANKI. Permite introducir texto, imágenes y audio, así como importar flashcards que ya han sido creadas si no quieres crear las tuyas propias.
Me ha parecido bastante interesante, igualmente, MEMRISE, basada en la nemotecnia. Esta técnica aprovecha la capacidad natural de nuestro cerebro para recordar historias e imágenes. Se trata de asociar el nuevo input con una historia o imagen, ya que nuestro cerebro puede recordarla más fácilmente en el futuro.
La experiencia que en mi caso puedo aportar es la de la aplicación de Duolingo en mis clases de inglés. Esta aplicación introduce el juego, como elemento motivador, con recompensas de puntos a medida que se alcanzan diferentes niveles de dificultad y permite competir con otros compañeros para ver quien llega primero al destino final.
Igualmente, me encanta utilizar Twitter para ampliar vocabulario. Le hago a mis alumnos que sigan blogs temáticos y periódicos en la lengua meta y a base de pequeños tweets van descubriendo nuevas palabras. Al ser las frases más cortas, la comprensión del significado es relativamente fácil.
En mi caso particular, adentrarme en el mundo de las TIC significa quedarme atrapada por la gran cantidad de opciones que se despliegan ante mi. El universo de las TIC evoluciona tan rápido que surge el desánimo de quedarse atrás y de no poder discernir entre tantas herramientas y aplicaciones que son verdaderamente útiles para nuestra profesión.
Las herramientas Web 2.0 para enseñar y aprender lenguas a las que he tenido acceso alguna vez como alumna y como docente son algunas de las siguientes: blogs, carteles, tablón virtual, grabaciones de audio, video, etc. En concreto, en el centro en el que trabajo creamos tablones virtuales. Se trata de cambiar el corcho tradicional y demás, por un espacio digital en el que se pueden añadir a las palabras imágenes, vídeos, audio, enlaces, lo que supone ampliar información, crear y compartir con otros usuarios en la red.
Si hablamos de aprendizaje de segundas lenguas y, además, en edad adulta, la cosa se complica más. Las herramientas 2.0 que pueden hacer el camino más fácil para conseguir un nivel de habla fluido son cada vez mayores en número y efectividad tanto si nos enfrentamos al reto de aprender una L2 de forma totalmente autónoma como si lo hacemos en el aula y con la ayuda del profesor. También es conveniente poder combinar ambas formas de estudio.
Mi experiencia es muy corta en TICS. Pero he indagado en la web y son muchos los recursos que se tienen al alcance, tan solo necesitas de un nivel de motivación y horas de dedicación.
Pongamos, por ejemplo, el gran reto que supone MEMORIZAR GRAN CANTIDAD DE VOCABULARIO y reglas gramaticales. Para facilitar la adquisición rápida y fácil de vocabulario se pueden utilizar diferentes sistemas. En esta categoría de herramientas, he encontrado ANKI. Permite introducir texto, imágenes y audio, así como importar flashcards que ya han sido creadas si no quieres crear las tuyas propias.
Me ha parecido bastante interesante, igualmente, MEMRISE, basada en la nemotecnia. Esta técnica aprovecha la capacidad natural de nuestro cerebro para recordar historias e imágenes. Se trata de asociar el nuevo input con una historia o imagen, ya que nuestro cerebro puede recordarla más fácilmente en el futuro.
La experiencia que en mi caso puedo aportar es la de la aplicación de Duolingo en mis clases de inglés. Esta aplicación introduce el juego, como elemento motivador, con recompensas de puntos a medida que se alcanzan diferentes niveles de dificultad y permite competir con otros compañeros para ver quien llega primero al destino final.
Igualmente, me encanta utilizar Twitter para ampliar vocabulario. Le hago a mis alumnos que sigan blogs temáticos y periódicos en la lengua meta y a base de pequeños tweets van descubriendo nuevas palabras. Al ser las frases más cortas, la comprensión del significado es relativamente fácil.
En mi caso particular, adentrarme en el mundo de las TIC significa quedarme atrapada por la gran cantidad de opciones que se despliegan ante mi. El universo de las TIC evoluciona tan rápido que surge el desánimo de quedarse atrás y de no poder discernir entre tantas herramientas y aplicaciones que son verdaderamente útiles para nuestra profesión.
Las herramientas Web 2.0 para enseñar y aprender lenguas a las que he tenido acceso alguna vez como alumna y como docente son algunas de las siguientes: blogs, carteles, tablón virtual, grabaciones de audio, video, etc. En concreto, en el centro en el que trabajo creamos tablones virtuales. Se trata de cambiar el corcho tradicional y demás, por un espacio digital en el que se pueden añadir a las palabras imágenes, vídeos, audio, enlaces, lo que supone ampliar información, crear y compartir con otros usuarios en la red.
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